TRWA REKRUTACJA!

 

Wszystkich zainteresowanych naszym Przedszkolem zapraszamy do kontaktu pod numerem telefonu

660 414 343 - INFORMACJI UDZIELA S. KRYSTYNA SZEWCZYK - DYREKTOR PRZEDSZKOLA.

 

Zapraszamy dzieci, które ukończyły 2,5 roku życia.

W najmłodszej grupie 2,5- 3 latków mamy jeszcze 10 miejsc.

Mamy jeszcze pojedyncze miejsca w grupach starszych. I tak:

W grupie 4 latków mamy jeszcze 5 miejsc,

w grupie 5 latków także 5 miejsc,

w grupie 6 latków- Zerówka- 5 miejsc

 

Wyróżnia nas indywidualne podejście do każdego dziecka, które możliwe

jest dzięki małym 15 osobowym /maxymalnie/ grupom!

 

Szanowni Państwo!  W związku z rozprzestrzenianiem się choroby koronawirus, Dyrektor przedszkola zwraca ponownie szczególną uwagę
na konieczność zachowania higieny i częste mycie rąk zgodnie z zaleceniami Głównego Inspektora Sanitarnego.

 

W przedszkolu nauczyciele będą zwracali szczególną uwagę na stan zdrowia dzieci.

 

Prosimy o przyprowadzanie tylko zdrowych dzieci.

 

Proszę o przestrzeganie zasad higieny, proszę o rozmowy z dziećmi również w domu o myciu rąk.

Przedszkole stara się zapewnić wszelkie standardy bezpieczeństwa.

 

W osatnim tygodniu dzieci zostały zapoznane z zasadami higieny i przez cały tydzień były uczone prawidłowego mycia rąk.

W ciągu dnia dzieci często myją ręce.

 

Zabawki są myte każdego dnia, a klamki są dezynfekowane kilka razy na dzień.

 

Dyrektór przedszkola odpowiada za bezpieczeństwo pracowników oraz dzieci, podejmowane działania powinny być adekwatne do sytuacji

i zgodne z obowiązującymi procedurami. Bardzo proszę o wzmożona czujność, współpracę i wyrozumiałość a przede wszystkim o nie bagatelizowanie

problemu!

 

02.03. 2020 zostały wprowadzone wzmożone procedury:

1. Procedura Dbania o Higienę

2. Procedura dbania o Higienę - Koronawirus

 

Krystyna Szewczyk- Dyrektor Przedszkola

 

https://www.gov.pl/web/koronawirus

 

 

 

 Szanowni Państwo,

Przedszkole Tęcza otwarte od 1 czerwca!  Przypominamy jednak, że reżim sanitarny trwa i możemy przyjąć tylko tych, którzy się zapisali w maju na czerwiec
i złożyli stosowne deklaracje i oświadczenia!

W grupie Starszej jest komplet- dopóki nie zmienią się wytyczne z GIS nie możemy nikogo dopisać.

W grupie Młodszej jeszcze są 3 miejsca. 

 Zajęcia „Kształcenia na Odległość” będą się odbywać w taki sam sposób jak dotychczas (codzienne scenariusze, materiały dla dzieci na Facebooku).

W dniu przyprowadzenia dziecka  do przedszkola należy dostarczyć podpisane oryginały dokumentów- oświadczeń.

Z poważaniem

s.Krystyna Szewczyk -dyrektor przedszkola

 

Codziennie o 20.30 modlimy się w kaplicy Różaniec, aby Matka Boża miała nas w opiece, byśmy szczęśliwie,

jak najszybciej w zdrowiu mogli się spotkać!

 

Zachęcam do przeglądania przedszkolnego facebooka, na którym umieszczamy propozycje zabaw i ćwiczeń dla dzieci. 

Staramy się także pewne wskazówki umieszczać na stronie internetowej w zakładce 'Domowe przedszkole' dla Maluszków i Średniaków

oraz Domowe przedszkole 2 dla Starszaków i Zerówki

 

Przekazuję wiadomość z zajęć matematycznych:

Drodzy Rodzice,

 

W związku z zawieszeniem zajęć przedszkolnych jako zespół MATEMY przygotowaliśmy dla Was serię darmowych filmów, które pokażą Wam jak pracować z Waszymi dzieciakami.

 

Podczas wspólnej pracy udało nam się zbudować solidne podstawy, które należy stale wzmacniać. Nie pozwólmy aby ten czas był czasem straconym. Prosimy o kontynuowanie nauki matematyki w domach a systematyczna praca będzie skutkować płynnym powrotem do naszych zajęć.

 

Link do naszych filmów:

https://www.youtube.com/channel/UCWE0navnmav0hK6ktMlFEKA

 

Na naszym nowym kanale YouTube #uczsięzdomu znajdziecie, przeprowadzone krok po kroku, gotowe scenariusze lekcji. Dla ułatwienia pracy, w opisie każdego filmu znajduje się informacja o potrzebnych nam przyborach oraz wypisane są wszystkie ćwiczenia. Sposób prowadzenia zajęć wyróżnia się na tle tych ostatnio proponowanych w telewizji. Prowadzone przez nas lekcje są dzieciom dobrze znane dlatego chętnie będą w nich uczestniczyć, a nawet pomogą Wam w ich przeprowadzeniu.

 

Naszą misją jest trafienie do jak największej ilości odbiorców, dlatego prosimy o udostępnianie filmów znajomym, aby jak najwięcej dzieciaków mogło z tego skorzystać. Subskrybujcie nasz kanał YT, żeby być na bieżąco, filmy będą pojawiały się regularnie. Wyślijcie zdjęcia jak pracujecie ze swoimi dzieciakami, a my opublikujemy je na FB i Instagramie.

 

MATEMA

#uczsięzdomu

 

Informacja dla rodziców:

Szanowni Państwo, 

 

16 maja 2020r. (sobota) o godz.10.00 odbędą się Internetowe Mistrzostwa Katowic w szachach: przedszkoli, szkół podstawowych oraz szkół ponadpodstawowych.

Serdecznie  zapraszamy do udziału. Turniej oczywiście bezpłatny. Czas trwania maksymalnie 90minut.

Więcej informacji oraz zgłoszenia na www.gramywszachy.pl/mistrzostwa-katowic

W załączeniu także plakat turnieju.

 

W razie pytań prosimy o kontakt mailowy Ewa Brożek -  uks21podlesie@gmail.com

 

Pozdrawiam

Ewa Brożek

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

KALENDARZ IMPREZ 2019/20
W PRZEDSZKOLU „TĘCZA”

Pasowanie na przedszkolaka 29.X godz. godz.11.00 / Maluszki +Średniaki
Bal świętych 30.X godz.10.00

Święto Niepodległości 13.XI godz.15.00
Święto Pluszowego Misia 25.XI godz.10.30
Święty Mikołaj 2.XII Teatr Eden godz. 9.10

Jasełka dla Rodziców:

17.XII Maluszki godz.15.30
18.XII Średniaki godz.16.00
19.XII Starszaki godz.16.00
20.XII Zerówka godz.16.00

Wewnątrzprzedszkolny konkurs kolędowy - 9.I.2020

Dzień Babci i Dziadka:

28.I Maluszki godz.10.00
29.I Średniaki godz.10.00
30.I Starszaki godz.10.00
31.I Zerówka godz.10.00

Bal karnawałowy 18.II - WTOREK- w przedszkolu w ramach zajęć

Poranek wielkanocny - 8.IV

Śniadanie wielkanocne - 9.IV

PIKNIK RODZINNY + DZIEŃ OTWARTY - SOBOTA 18.IV Godz.14.00

Dzień Rodziny:

26.V - Maluszki godz.16.00
27.V - Średniaki godz.16.00
28.V - Starszaki godz.16.00

Zakończenie Zerówki - 9.VI godz.16.00

Dzień dobry! Szczęść Boże! Drodzy Rodzice!

 

Pozdrawiamy serdecznie z Tęczy! Przesyłamy Wam pomysły, bo edukacja trwa nadal. Darzymy Was ogromnym zaufaniem i wiemy, że doskonale potraficie bawić się z dziećmi. Chcemy jednak inspirować, wskazać sposoby spędzania wolnego czasu, by w jakiś sposób pomóc w tej trudnej sytuacji. Tęsknimy za dziećmi i chociaż wirtualnie chcemy mieć z Wami kontakt! 

Modlimy się za Was i serdecznie pozdrawiamy – Siostry i Panie z Tęczy

 

Na tej stronie znajdą Państwo gotowe do druku karty pracy https://eduzabawy.com/karty_pracy/ podzielone tematycznie oraz generatory kart pracy do edycji takich jak nauka pisania, pisanie po śladzie, nauka zegara, grafy matematyczne i wiele innych https://eduzabawy.com/generatory/. Nasze materiały są darmowe, z wysokiej jakości grafikami w formacie PDF. Wygenerowane karty można przesłać uczniom. Ponadto w dziale kalendarz świąt znajdują się dekoracje, dyplomy oraz napisy. Mamy nadzieje, że nasza strona okaże się pomocna nie tylko podczas zawieszonych zajęć ale również i w późniejszym czasie.

 

Pozdrawiamy,
EduZabawy
https://eduzabawy.com

 

 

Polecam i serdecznie pozdrawiam- s.Krystyna

 

A tutaj konkretne rozwiązania na tydzeń zgodne z naszymi planami w przedszkolu

 

Maluszki –Serduszka

TEMAT KOMPLEKSOWY: ŚWIĘTO DZIECI

 

Dzień 1 - 01.06.2020

Temat dnia: DZIECI TO MY

 

1. Oglądanie książek ilustrowanych przedstawiające ludzi różnych ras.

Czym bawią się dzieci – nazywanie zabawek, łączenie w pary, kolorowanie.

Hop, hop – zabawa poranna. Marsz po obwodzie koła, na hasło hop - podskok obunóż.

Słuchanie piosenek dla dzieci.

 

1. Co dzieci kochają? – wypowiedzi na podstawie wiersza, ćwiczenia słownikowe, rozwijanie wyobraźni oraz pamięci logicznej i mechanicznej, tworzenie pełnych zdań, przejawianie oznak: życzliwości, dobroci, koleżeństwa wobec innych.

            Co dzieci kochają? - słuchanie wiersza Anny Bayer.

Dzieci kochają landrynki i słodką lemoniadę.

Śmieją się im buzie gdy widzą czekoladę.

Dzieci kochają aniołki, drewniane pajacyki,

bezpieczne ręce ojca, na biegunach koniki.

Dzieci kochają podróże, wycieczki z przygodami.

Bułeczki jagodo we robione ręką mamy.

Dzieci kochają zabawę, na każdym kontynencie,

więc dajcie im się bawić, a będą uśmiechnięte.

            Wyjaśnienie niezrozumiałych słów: landrynki, lemoniada, kontynent. Pokaz kontynentów na globusie.

Co dzieci kochają? - wypowiedzi dziecka na podstawie wiersza. Omówienie ilustracji przedstawiających fragmenty wiersza. Słuchanie wiersza i układanie obrazków w odpowiedniej kolejności.

Co najbardziej lubisz?- wypowiedź dziecka

 

III. W przód i w tył – zabawa ruchowa z elementem marszu przodem lub tyłem.

Wiatr i latawce – zabawa muzyczno – ruchowa do utworu A. Vivaldiego

Cztery pory roku. Wiosna.

 

 

 

PIOSENKI (YOUTUBE):

 

1. Dzień dziecka - Majka Jeżowska
2. Zaczarowany Świat Dziecięcych Lat
3. Dzieci to nasz skarb
4. Dzień Dziecka - Filipinka

 

 

Dzień 2 - 02.06.2020

Temat dnia: DZIEŃ DZIECKA

 

1. Moja zabawka jest… – zabawa słownikowo – gramatyczna, kończenie zdania.

Ho, hop – zabawa poranna.

Słuchanie piosenek dla dzieci,

 

II.'Domowe przedszkole' pt.'Niespodzianki na Dzień Dziecka' - oglądanie programu edukacyjnego dla dzieci na kanale internetowym YouTube:

https://vod.tvp.pl/video/domowe-przedszkole,niespodzianki-na-dzien-dziecka,635864

 

Kiedy piasek się lepi? - zabawa badawcza, zabawy z wykorzystaniem foremek, wiaderek i łopatek.

 

III. Tworzymy pary – zabawa ruchowa orientacyjno - porządkowa z wykorzystaniem pluszaków.

Uważne wysłuchanie utworu literackiego 'Dziecko to też człowiek':

 

Dziecko to też człowiek,

musicie o tym pamiętać,

że potrzebuje uwagi,

na co dzień, a nie od święta.

Że potrzebuje mamy i taty

do przytulania i do zabawy,

i chociaż to człowiek mały

ma bardzo wielkie sprawy.

 

– wypowiedzi dzieci na temat wiersza Anny Bayer.

 

Dzień 3 - 03.06.2020

Temat dnia: MUZYCZNE ZABAWY

 

1. Kolorowanie kredkami lub pastelami latawca.

Hop, hop – zabawa poranna.

Słuchanie piosenek dla dzieci.

 

1. Z muzyką jest weselej – zabawy i ćwiczenia rytmiczne, rozwijanie predyspozycji muzycznych: poczucia rytmu, tempa i pamięci muzycznej, kształcenie umiejętności słuchania, wytworzenie pogodnego i radosnego nastroju.

            Witam was - muzyczne powitanie. rodzic śpiewa na dowolną melodię słowa: Witam was, dziecko odpowiada w ten sam sposób. Powtórzenie powitania kilka razy, za każdym razem w inny sposób (wolno, szybko, głośno, cicho, smutno, itp.)

            Co to jest echo? – rozmowa:

- Czy ktoś widział echo?

- Co to jest echo?

- Gdzie możemy usłyszeć echo?

- Czy echo odpowiada głośniej, czy ciszej?

            Rytmiczne echo – zabawa muzyczno - rytmiczna. Rodzic wyklaskuje dowolny rytm, a dziecko powtarza.

            Do czego zaprasza muzyka? – zabawa ruchowa. Dziecko porusza się w rytmie tamburyna, który zaprasza do marszu, biegu, podskoków.

 

III. Ręce - nogi - głowa – zabawa ruchowa z elementem marszu. Na hasło dziecko zatrzymuje się i dotyka podłogi np: dwie nogi i ręka, jedna noga i dwie ręce, dwie nogi, ręka i głowa, stopy, dwa kolana i łokieć itp

Rysowanie kredkami ołówkowymi, świecowymi lub pastelami na temat 'Moje ulubione zabawy'.

 

Dzień 4 - 04.06.2020

Temat dnia: ZABAWY BAŃKAMI

 

I.„Lubię – nie lubię” – dziecko otrzymuje dwie minki: wesołą i smutną, rodzic zadaje pytania dziecko odpowiada podnosząc odpowiednia minkę np. lubisz gdy pada deszcz, czy chmury są zielone, czy lubisz szpinak itp

Hop, hop – zabawa poranna

Słuchanie piosenek dla dzieci.

 

1. Bańki mydlane – zabawy badawcze z mydłem i wodą, ćwiczenia oddechowe, zapoznanie z właściwościami mydła i zasadą powstawania baniek mydlanych, zapoznanie ze sposobami spędzania wolnego czasu, kształcenie poprawnego oddechu poprzez stwarzanie możliwości do jego pogłębiania oraz wydłużania fazy wydechowej. Puszczanie baniek mydlanych na dworze lub balkonie.

            Rozmowa na temat obrazków i własnych doświadczeń - Co można robić, kiedy na dworze pada deszcz?

            W co się bawić? - słuchanie wiersza Doroty Kossakowskiej.

Franek lubi w piłkę grać,

Zosia mknąć rowerem.

Na wyprawy krótkie, długie

razem z przyjacielem.

Kasia lubi tworzyć prace,

pięknie malowane.

A ja lubię czasem zrobić

dwie bańki mydlane.

Jedna duża, druga mała,

potem średnich dwieście.

Takich pięknych baniek,

nie ma w całym mieście.

Trochę mydła, trochę wody,

jeszcze słomka mała.

I już jest na nudę,

zabawa wspaniała.

Lecą banki w górę,

potem w dół spadają

i mnóstwo kolorów

w swoich brzuszkach mają.   - o czym mówi ten wiersz?

            Co jest potrzebne do puszczania baniek mydlanych? – wybór rzeczy:(kubki, słomki, mydło w kostce i w płynie, płatki mydlane.

            Właściwości mydła – zabawa badawcza. Oglądanie różnego rodzaju mydła (mydło w kostce i w płynie, płatki mydlane). Następnie określają: mydło w płynie jest lepkie, w kostce jest twarde, płatki to małe kawałki mydła. Wykonanie doświadczeń. Wybór mydła do puszczania baniek. Rozpuszczanie mydła w wodzie. Sprawdzenie, czy mydła jest wystarczająco, aby można było puszczać bańki mydlane – próby.

 

III. Słońce świeci, deszczyk pada – zabawa ruchowa orientacyjno - porządkowa.

Zabawy kolorowa plasteliną, modeliną, ciastoliną lub masą solną.

Dzień 5 - 05.06.2020

Temat dnia: ZABAWY Z WIATREM

 

1. Kolorowe klocki – zabawy konstrukcyjne różnymi rodzajami klocków.

Łączenie w pary zabawek, kolorowanie.

Hop, hop – zabawa poranna

Słuchanie piosenek dla dzieci.

 

1. Wiatraczki – wykonanie przestrzennej pracy plastycznej, ozdabianie papierowych wiatraczków, wdrażanie do porządkowania miejsca pracy, obserwowanie kierunku, siły wiatru, zachęcanie do zabaw z wiatrem.

Wyjście na podwórko – zabawy wiatraczkami.

            Rozmowa na temat wiatru: - W jaki sposób tworzy się wiatr?

- Czy dzieci mogą zrobić wiatr? - Po czym można poznać, że wieje wiatr?

 

III. Rysujemy figury geometryczne – zabawa ruchowa. Rysowanie rękami w powietrzu dużych kół, kwadratów, prostokątów  i trójkątów.

Jakiej zabawki brakuje? – zabawa dydaktyczna kształtująca spostrzegawczość.

 

„O prawach dziecka” - słuchanie wiersza Marcina Brykczyńskiego

 

Niech się wreszcie każdy dowie

i rozpowie w świecie całym,

że dziecko to także człowiek,

tyle, że jeszcze mały.

Dlatego ludzie uczeni,

którym za to należą się brawa,

chcąc wielu dzieci los zmienić,

spisali dla was mądre prawa.

Więc je na co dzień i od święta,

spróbujcie dobrze zapamiętać.

Nikt mnie siłą nie ma prawa zmuszać do niczego,

a szczególnie do robienia czegoś niedobrego.

Mogę uczyć się wszystkiego, co mnie zaciekawi

i mam prawo sam wybierać, z kim się będę bawić.

Nikt nie może mnie poniżać, krzywdzić, bić wyzywać,

i każdego mogę na ratunek wzywać.

Jeśli mama albo tata, już nie mieszka z nami,

nikt nie może mi zabraniać spotkać ich czasami.

Nikt nie może moich listów czytać bez pytania,

mam też prawo do tajemnic i własnego zdania.

Mogę żądać aby każdy uznał moje prawa

a gdy różnią się od innych, to jest moja sprawa.

Tak się tu w wierszu poukładały,

prawa dla dzieci na całym świecie,

  byście w potrzebie z nich korzystały

najlepiej jak umiecie.

                                                                                                         

                                                                                                                                       

 

 

                                   PLAN PRACY DYDAKTYCZNEJ DLA GRUPY CZTEROLATKÓW (ŚREDNIAKI)

 

                   TEMAT KOMPLEKSOWY: Dzień Dziecka

                                      (od 01.06.2020-05.06.2020)

 

         Dzień 1 Temat dnia:Dzień Dziecka.

 

         Dzień 2 Temat dnia: Dzieci na świecie.

 

         Dzień 3 Temat dnia: Co lubię.

 

         Dzień 4 Temat dnia: Marzenia.

        

         Dzień 5 Temat dnia: Ja i mój świat.

 

        

 

 

                   Szczegółowy opis działań dydaktycznych na podany wyżej dzień.

                                              

                            Dzień 1- Dzień Dziecka

 

         Cele: Kształcenie umiejętności tworzenia zbiorów równolicznych i różnolicznych, zachęcanie do porównywania liczebności zbiorów poprzez    przeliczanie;        

        

         I Lubimy się bawić – swobodne zabawy dzieci w kącikach zainteresowań, rozbudzanie własnej inicjatywy.

        

         Dobre maniery- rymowanka- kształcenie umiejętności wyrazistego mówienia i przyswajania zwrotów grzecznościowych;

         Raz- dwa- trzy- cztery

         Wszystkie dzieci mają dobre maniery,

         Raz- dwa- trzy- mówimy: dzień dobry,

         Raz- dwa- trzy- cztery- pięć;

         Poproszę, gdy na coś mam chęć,

         Dziękuję- też mówię, to nic nie kosztuje.

 

         Nauczyciel zapoznaje dzieci z rymowanką, wyjaśnia pojęcia dobre maniery,  wyjaśnia kiedy stosujemy zwroty grzecznościowe i wskazuje na potrzebę stosowania zwrotów grzecznościowych w codziennych kontaktach z ludźmi, w przedszkolu, w miejscach publicznych;

 

         Cześć, hej, halo, bonjour- przyjacielu- zabawa ruchowa

         Dzieci przy muzyce poruszają się swobodnie po sali, na przerwę w muzyce podchodzą do kolegi/ koleżanki i witają się werbalnie, słowem zaproponowanym przez nauczyciela. Zabawę powtarzamy.

                 

         II Co mówią balony? - zabawa dydaktyczna

         Nauczyciel przygotowuje tyle balonów ile dzieci w sali (różne kolory). Prosi     dzieci o przeliczenie balonów w każdym kolorze. Nauczyciel pyta których  balonów jest najmniej, a których najwięcej.  Następnie nauczyciel informuje        dzieci, że są to balony niespodzianki i o czymś będą do dzieci mówiły, tylko trzeba wybrać sobie po jednym balonie. Dzieci wybierają balony, wykonują        zadania i losują z koszyka nagrodę (drobne elementy: gumka, ołówek,      nalepka).

         Przykładowe zadania do wykonania:

         zaśpiewaj piosenkę;

         idź jak mróweczka;

         pokaż kolor: zielony i fioletowy;

         przynieś coś miękkiego;

         skacz jak żaba;

         naśladuj głos kukułki, bociana, krowy;

         weź wstążkę i ułóż koło;

         narysuj serduszko;

         policz do 6

 

         Śmiej się, śmiej- ilustrowanie rymowanki ruchem

         Hej! Hej!Hej! (rytmiczne klaskanie w dłonie);

         Śmiej się, śmiej. (rytmiczne tupanie)

         O każdej porze dnia (młynek rękoma)

         Niech buzia twa uśmiech ma. (wskazanie dowolnie wybranej osoby w kręgu)

         Hej! Hej! Hej! (klaskanie w dłonie)

         Śmiej się, śmiej. (tupanie)

 

         III Wiatr, wietrzyk, wiaterek-zabawa z chustą animacyjną

         Część dzieci chowa się pod chustą, a część, trzymając chustę za brzegi, porusza się lekko, wolno, szybko i tworzy wiatr. Zabawę powtarzamy.

        

         O czym mówię? - zabawa dydaktyczna rozwijająca słuch fonematyczny. Dzieci siedzą w półkolu. Przed dziećmi leżą zabawki, różne przedmioty. Nauczyciel wypowiada ich nazwy dzieląc na sylaby, a dzieci podają pełną nazwę przedmiotu.

        

 

         Zabawy według zainteresowań dzieci.

 

 

                                      Dzień 2- Dzieci na świecie

 

         Cele: wdrażanie do poprawnego formułowania wypowiedzi; rozumienie, że wszystkie dzieci mają takie same prawa; szanowanie odmienności dzieci i odnoszenie się do nich z szacunkiem i życzliwością;

 

1. Lubi ę się bawić- swobodna zabawa dzieci wg zainteresowań. Porządkowanie zabawek.

        

         Cześć, hej, halo, bonjour- zabawa ruchowa (opisana wyżej)

 

         II Dzieci świata- wypowiedzi w oparciu o wiersz- wdrażanie do poprawnego formułowania wypowiedzi, rozumienie, że wszystkie dzieci mają takie same prawa, szanowanie odmienności i odnoszenie się do nich z szacunkiem i życzliwością;

         Dzieci- słuchanie wiersza

         Wesołe dzieci na Ziemi mieszkają,

         Różne pomysły mają.

         Mamę i tatę kochają.

         Z innymi dziećmi rozrabiają.

         Bawią się w berka i chowanego,

         albo w coś zupełnie innego.

         Wszystkie lubią coś słodkiego,

         przyjemnego, radosnego.

         Dzieci kolorowe,

         Zawsze do zabawy gotowe.

        

         Pytania do wiersza i w oparciu o tablicę demonstracyjną:

         Jakie dzieci mieszkają na Ziemi?

         Jakie mają pomysły?

         Jakie wy macie pomysły?

         Co robią dzieci na świecie, jak się bawią?

         Jak wy się bawicie?

         Co dzieci lubią?

         Co wy lubicie?

 

         Pyszny cukierek- gimnastyka buzi i języka. Zabawa ćwicząca aparat mowy.

         Wodzeniem językiem przy zamkniętych ustach: dotykanie do podniebienia, zębów, policzków oraz wodzenie językiem przy otwartych ustach: oblizywanie warg.

                 

 

        

         III Wiatr, wietrzy, wiaterek – zabawa z chustą animacyjną (wyżej opisaną)

 

         Co zmieniło miejsce?- zabawa dydaktyczna rozwijająca uwagę i     spostrzegawczość

         Dzieci siedzą w półkolu. Nauczyciel układa przed dziećmi 5-6 przedmiotów,          zabawek i prosi o zapamiętanie co i w jakiej kolejności się znajduje.

         Dzieci zamykają oczy, a w tym momencie nauczyciel zamienia dwa przedmioty miejscami i pyta: co się zmieniło? Można zabrać jakiś przedmiot albo dołożyć.

        

                  

         Umiem grać, układać- zabawy przy stolikach wdrażające do przestrzegania reguł (gry, układanki, puzzle).

        

 

                                      Dzień 3-Co lubię

 

         Cele: kształcenie zwinności;

        

1. Lubię się bawić- swobodna zabawa dzieci.

        

         Lubię, nie lubię...- swobodne wypowiedzi o emocjach, w oparciu o własne doświadczenia dzieci;

         Dzieci kończą zdania:

         Kiedy się złoszczę, to.....

         Kiedy jestem wesoły,to....

         Nie lubię, gdy....

         Boję się, bo....

         Najbardziej lubię....

        

         Cześć, hej, halo, bonjour- przyjacielu- zabawa ruchowa wyżej opisana

                 

         II Zabawa z hula- hop-

         Hula- hop leżą na podłodze, dzieci ustawione parami po jednej stronie sali przemieszczają się na drugą stronę przeskakując z hula- hop do hula- ho, aż  znajdą się na drugiej stronie. Powtarzamy 3 razy

 

         Jedno dziecko z pary podnosi hula- hop i ustawia się w szeregu z innymi dziećmi trzymając hula- hop tworząc tunel, pozostałe dzieci z par ustawiają się w rzędzie przed tunel. Na sygnał nauczyciela dzieci przemieszczają się przez   tunel na czworakach i wracają za plecami dzieci trzymających hula- hop. Powtarzamy 5 razy.

 

        

         III Wiatr, wietrzyk, wiaterek- zabawa z chustą animacyjną

        

         Piasek, cukier, woda- zabawa badawcza

         Badanie substancji rozpuszczalnych i nierozpuszczalnych w wodzie.

 

         Posłuchajmy bajeczki- słuchanie wybranej bajki przez dziecko

        

 

 

        

                                      Dzień 4- Marzenia

 

         Cele: wyrabianie umiejętności ruchowego reagowania na dźwięki muzyczne, nabywanie umiejętności łączenia ustalonego ruchu z treścią piosenki i muzyką, zachęcanie do wspólnej zabawy;

 

1. Lubię się bawić- wdrażanie do samodzielnej zabawy i wyboru zabawek

        

         Co to są marzenia?- burza mózgów- aktywizowanie myślenia i mowy   

         Moje marzenia- rysowanie z wykorzystaniem dowolnych narzędzi plastycznych (kredki, flamastry, ołówek)              

        

         II Lato- zabawa kształcąca słuch i wymowę

         Dzieci ze zmienną dynamiką (cicho- głośno), w różnym tempie (wolno-   szybko), ze zmianą rejestru (nisko-grubo, wysoko- cienko), z klaskaniem,  wystukiwaniem klockiem powtarzają za nauczycielem:

         Słońca przybywa, ciepła przybywa, bo ta pora roku lato się nazywa.

 

         Karuzela- tradycyjna zabawa ze śpiewem

         Dzieci, trzymając się za ręce, tworzą koło i stoją zwrócone twarzami do wnętrza koła. Jednocześnie śpiewając, wysuwają na zmianę nogi do przodu (raz prawą, raz lewą) i dotykają palcami stóp podłogi.

 

         Chłopcy, dziewczęta, dalej spieszmy się.

         Karuzela czeka, wzywa nas z daleka,

         Starsi już poszli, a młodsi jeszcze nie.

        

         W takim samym układzie tanecznym, jednocześnie śpiewając, dzieci podskakują i posuwają się w prawo (po obwodzie koła).

        

         Hejże ha, hejże ha, spieszmy się!

         Hej, hopsa, są, jak ona szybko mknie! (podskoki i tym razem w lewo po obwodzie koła).

         Hej, dalej, dalej do zabawy spieszmy się! (posuwają się w prawo po obwodzie   koła)

 

         III Wiatr, wietrzyk, wiaterek- zabawa ruchowa (wyżej opisana)

        

         Rysowanki- zabawa w parach

         Dzieci dobierają się w pary, gdzie jedno siada tyłem do drugiego. Nauczyciel  proponuje: rysujemy serce lub listek. Jedno dziecko rysuje drugiemu na ręce, na plecach serce lub listek. Dziecko siedzące tyłem zgaduje.

 

         Chcę porysować- swobodna ekspresja plastyczna

 

         Zabawy dowolne według zainteresowań dzieci.

 

 

                                      Dzień 5 – Ja i mój świat

 

         Cele: wzbogacanie plastycznych doświadczeń poprzez poznanie i stosowanie    nowej techniki plastycznej; rozwijanie wyobraźni i sprawności manualnych;

        

         I Lubię się bawić- swobodna zabawa w kąciku tematycznym, wdrażanie do samodzielnego wyboru zabawek i porządkowanie ich po skończonej zabawie;

        

         To ja- rysowanie autoportretu

        

         Cześć, hej, halo, bonjour- przyjacielu- zabawa ruchowa (wyżej opisana)

 

         II Tęcza- układanie z pasków krepiny, kolorowego papieru i wypowiedzi na     temat barw tęcz

         Dzieci rysują patykiem i gęsta czarną, brązową farbą drzewa, krzewy, trawy. Nauczyciel zapoznaje dzieci z techniką malowania.

        

         Moja Tęcza- „malowanie bibuły”

         Nauczyciel przygotowuje kawałki bibuły w barwach tęczy, klej, białe kartki, miseczki z wodą (po jednej na stolik), słomki do napojów (każdemu dziecku).

         Dzieci na białych kartkach przyklejają z bibuły wzór tęczy. Za pomocą słomki pobierają wodę i dmuchają na bibułową tęczę, aby kolory rozpłynęły się, połączyły.

 

         III Pająk- zabawa bieżna

         Jedno- dziecko- Pająk jest berkiem i goni dzieci. Dziecko dotknięte przez pająka- zatrzymuje się w miejscu i nie porusza się do momentu dotknięcia go,  przez inne dziecko. Uwolnione dziecko może znów uciekać. Jeśli pająkowi uda się „złapać” troje dzieci, następuje zmiana pająka.

        

         Czarodziejska ścieżka- zabawa sensoryczna I

         Nauczyciel układa „ścieżkę” z materiałów o zróżnicowanej fakturze np.: folia bąbelkowa, dzianina, folia aluminiowa, drobny papier ścierny, torebka foliowa itp. Dzieci chodzą boso po ścieżce i opowiadają o wrażeniach, odczuciach.

 

         Zgadnij, co to? - zabawa sensoryczna II

         W woreczku nauczyciel umieszcza takie same materiały jak na ścieżce sensorycznej. Poprzez włożenie ręki do woreczka dzieci dotykiem rozpoznają materiał, mówią co to jest, wyjmują z woreczka i porównują ze ścieżką weryfikują swoją odpowiedź.

        

 

         Zabawy dowolne według zainteresowań dzieci.

                  

 

 

        

       

                  

 

 

 

 

 

 

Plan pracy Misiów 5 latków

1.06.2020- Dzień I

Temat dnia: Prawa dziecka

I „Miś Norman z prezentami” – grafomotoryka

Doskonalenie umiejętności dokładnego łączenia przerywanych linii, zwrócenie uwagi na płynność

ruchów ręki oraz prawidłowe trzymanie kredki.

II Temat: „Jestem dzieckiem”- nauka wiersza Doroty Kossakowskiej.

• Zapoznanie z treścią wiersza oraz prawami dziecka,
• Uświadomienie dzieciom, iż dziecko to także człowiek tyle że tylko mały,
• Zwrócenie uwagi na to, iż z prawami dziecka wiążą się także obowiązki,
• Przypomnienie wspólnie przyjętych zasad - Kodeksu Przedszkolaka,

III„ Dokończ zdanie” – zabawa słowna.

Zachęcenie dzieci do wypowiadania się na temat swoich zachowań pod wpływem określonych

uczuć, zwrócenie uwagi na poprawność wypowiedzi pod względem gramatycznym.

Słuchanie wiersza recytowanego przez nauczycielkę pt. ”Jestem dzieckiem” Doroty Kossakowskiej.

Jestem dzieckiem i lubię się bawić.

Bardzo chętnie poznaję świat.

Mam przyjaciół i ważne sprawy,

Chociaż jeszcze niewiele mam lat.

Tak jak każdy chcę być szczęśliwy,

Mieć malutkie i wielkie marzenia.

I codziennie z radością oglądać

Jak nasz świat bardzo szybko się zmienia.

Chcę mieć prawo do nauki, spokoju,

Bezpieczeństwa w szkole i w domu.

Chcę też wierzyć, że nigdy nic złego

Nie stanie się nikomu.

Rozmowa na temat wiersza:

- Co lubi robić dziecko?

- Czego pragnie?

- Jakie prawa chce mieć dziecko?

- W co chce wierzyć?

„Dokończ zdanie” – zabawa słowna.

Kiedy jest mi wesoło to....

Kiedy jestem zły to........

Kiedy jest mi smutno to......

Kiedy się boję to….

 

2.06.2020- Dzień II

Dzień 2

Temat dnia: w gronie przyjaciół

I „Co lubię robić z moim przyjacielem?” – zabawa dramowa.

Aktywizowanie wyobraźni ruchowej, kształcenie umiejętności przedstawiania za pomocą ruchu

określonych czynności

II Temat: „Nasi przyjaciele ” – wypowiedzi dzieci na podstawie opowiadania pt.: „Mój przyjaciel

Krecik” (brak informacji o autorze)

• Nabywanie umiejętności analizowania treści utworu, określanie i nazywanie emocji,
• Próba określenia i nazywania emocji tj. radość, złość, smutek i zdziwienie,
• Wspólne wypracowanie sposobów radzenia sobie ze złym humorem – złością,
• Kształtowanie umiejętności właściwego współżycia w grupie, właściwych relacji między dziećmi

III Zabawa „Prawda czy fałsz? Kształcenie umiejętności odróżniania zdań prawdziwych od fałszywych,

zachęcenie do wyrażania swojego zdania na określony temat.

 

Słuchanie opowiadania pt.: „Mój przyjaciel Krecik”(brak informacji o autorze)

W pewnym mieście, nieopodal parku, wraz z rodzicami i starszym bratem mieszkała

pięcioletnia dziewczynka, która miała na imię Kasia. Dom, w którym mieszkali był bardzo

duży i przestronny, a zarazem bardzo ciepły i przytulny. w pokoju gościnnym stał kominek, w którym

zimą wesoło buzował ogień, a na ścianie w przedpokoju wisiał stary,

drewniany zegar z kukułką. Jednak najprzyjemniejszym pomieszczeniem w domu był

pokoik Kasi. Pełno w nim było zabawek. Na podłodze leżał puszysty dywan, a pod oknem

stało biurko, przy którym dziewczynka rysowała, oglądała książeczki i robiła ubranka dla

lalek. Kasia bardzo lubiła swoje małe królestwo, ale tylko do momentu, kiedy za oknem

świeciło słońce i było jasno. Kiedy nadchodziła noc i czas było iść do łóżeczka, niechętnie

w nim prze-bywała. w ciemności pokój stawał się dla niej bardzo duży, a każdy przedmiot

wydawał się bardzo dziwny. Nawet ukochany bujany fotel, który dostała od babci i na którym tak

chętnie huśtała się w dzień, przestawał się jej podobać. Dlatego Kasia wielokrotnie prosiła rodziców,

aby pozwolili jej spać przy zapalonej lampce.

– Tatusiu, proszę nie gaś światła!

– Ależ córeczko, przecież wiesz, że jesteśmy tuż obok, za ścianą i nic ci się nie stanie

– przekonywał tato Kasię.

– Tatusiu, ale ja tak bardzo cię proszę. Jeszcze tylko ta noc! – prosiła dziewczynka.

– No dobrze kochanie, ale już śpij, bo jutro znowu będziesz marudziła przy wstawaniu

do przedszkola – powiedział tata i dał jej pluszowego krecika.

– Przytul go, będzie ci raźniej.

Po pięciu minutach od wyjścia taty z pokoju, Kasia usłyszała cichutkie:

– Ojej! Ale tu jasno, aż mnie bolą oczy!

Dziewczynka bardzo się wystraszyła i już miała zawołać na pomoc mamę, ale głosik

uspokoił ją mówiąc:

– Nie bój się, to ja do ciebie mówię, twoja pluszowa maskotka. Cześć, jestem Krecik,

a ty jak masz na imię?

– Cześć, nazywam się Kasia – odparła zdziwiona dziewczynka, która jeszcze nigdy nie miała mówiącej

zabawki.

– Dziwisz się, że umiem mówić? – zagadnął Krecik.

– Tak – odparła Kasia.

– Widzisz, ja nie jestem zwykłym pluszakiem, przyszedłem do ciebie, żeby ci pomóc.

– w czym mi chcesz pomóc? – zapytała zdziwiona dziewczynka.

– Słyszałem, że nie lubisz spać, gdy jest ciemno, czy to prawda?

– o tak, bardzo nie lubię! – odpowiedziała Kasia. – Kiedy gaszę światło, na ścianach

pojawiają się dziwne stwory, które chcą mnie zabrać, gdy tylko zamknę oczy.

– Czy mogłabyś mi pokazać te dziwadła? – zapytał Krecik.

– Nie, nie! – krzyknęła Kasia. – Jeżeli zgaszę światło, to one mnie porwą!

– Dlaczego miałyby cię porwać?

– Nie wiem, ale kiedyś mój brat powiedział, że jeżeli nie będę cicho, to w nocy przyjdzie

Baba Jaga i mnie zabierze, i zamknie w klatce! – odpowiedziała przestraszona dziewczynka.

– Posłuchaj Kasieńko, ja myślę, że twój brat chciał cię tylko nastraszyć, żebyś mu nie

przeszkadzała. Podobnie jak ja, on doskonale wie, że Baby Jagi istnieją tylko w bajkach,

i że nie porywają dzieci. Ja całe życie spędzam w ciemności, pod ziemią i do tej pory nie

spotkałem jeszcze żadnej Baby Jagi – więc nie masz się czego obawiać.

– Naprawdę nie boisz się chodzić po ciemku, przecież wtedy prawie nic nie widać?!

– zapytała Kasia.

– Nie boję się, jestem do tego przyzwyczajony. w rozpoznawaniu przedmiotów pomagają mi łapki i węch.

– Chciałabym tak jak ty się nie bać – westchnęła dziewczynka.

– Możesz tego dokonać – odpowiedział Krecik.

– Naprawdę! Jak mam to zrobić? – zaciekawiła się Kasia.

– Żeby przegonić strach, trzeba najpierw go poznać, dlatego chciałbym zobaczyć te stwory, które nie

dają ci spokoju.

– Ale, ale …! – zadrżała dziewczynka.

– Nie bój się Kasiu, będę trzymał cię za rączkę, kiedy będzie ciemno i nie pozwolę, aby

stała ci się krzywda. Zgaś światło i pokaż mi, czego się boisz!

– Ale na pewno będziesz przy mnie? – zapytała niepewnie Kasia.

– Obiecuję ci to! – powiedział Krecik i przytulił się do niej.

Po dłuższej chwili wahania Kasia wyłączyła lampkę i poczuła strach, który ustąpił z chwilą

 gdy Krecik ścisnął jej rękę. Poczuła ulgę, bo wiedziała, że nowo poznany przyjaciel jest

blisko i nie pozwoli zrobić jej krzywdy.

– Pokaż, czego się boisz, Kasiu – poprosił Krecik.

– Tam za oknem jest wielki potwór, który wyciąga do mnie swoje ogromne ręce, a na

suficie jest wielki pająk, który ma mnóstwo dziurek w brzuchu. Kreciku, ja się boję!

– Zapal światło, Kasiu. Wszystko jest w porządku, uspokój się i popatrz w okno. Co widzisz?

– Drzewo –odpowiedziała Kasia.

– Właśnie! To drzewo to potwór, którego widziałaś za oknem. Drzewa chyba się nie boisz?

– Nie, ale on się ruszał!

– To wiatr poruszał gałęziami, które wydawały ci się rękami potwora. Jak chcesz, to możemy to sprawdzić.

– Chcę! Co mam zrobić?

– Zgaś światło i popatrz w okno.

– Dobrze – odpowiedziała dziewczynka, ale dla pewności chwyciła Krecika za łapkę.

– Widzisz, ręce potwora poruszają się tak samo, jak gałęzie drzewa.

– Rzeczywiście, a więc to nie potwór, tylko drzewo – powiedziała Kasia.

– Tak – odparł Krecik.

– Uff! Już się go nie boję. a co z pająkiem na suficie?

– Pająk na suficie to cień bujanego fotela, dlatego miał tyle dziurek w sobie.

– Cień? – zapytała Kasia.

– Cień powstaje wtedy, gdy światło pada pod odpowiednim kątem na człowieka lub

przedmiot. Na przykład, gdy idziesz, to czasami masz przed sobą swoją wydłużoną,

czarną postać – to jest właśnie twój cień.

– A, wiem! Bawimy się z Zosią w nadeptywanie na własne cienie – odpowiedziała radośnie dziewczynka.

– Cień to nic strasznego. Każdy przedmiot go ma – powiedział Krecik.

– Ale dlaczego cień fotela wyglądał jak pająk? – zdziwiła się Kasia.

– Bo tak go sobie wyobraziłaś. Następnym razem, kiedy obudzisz się w nocy i zobaczysz

na suficie wielkiego pająka z dziurami w brzuchu, to pomyśl sobie, że jest to cień bujanego fotela, na

którym bardzo lubisz się huśtać i niepokój od razu minie. Jeżeli zaś pojawi się jakiś nowy strach,

klaśnij trzy razy w rączki, a zjawi się mój przyjaciel świetlik, który oświetli ci straszydło i dowiesz się,

czym ono tak naprawdę jest i czy naprawdę musisz się go bać. Spróbuj klasnąć, Kasiu!

Kasia wykonała polecenie Krecika i natychmiast nad jej głową pojawił się mały robaczek

ze świecącym brzuszkiem.

– Witaj Kreciku, mam dla ciebie nowe okulary chroniące przed światłem – powiedział

robaczek.

– Cześć Świecidełko, dziękuję ci za prezent. Wezwałem cię tutaj, byś poznał Kasię i rozświetlił jej

pokój, gdy będzie się bała.

– Witaj Kasieńko, pomogę ci z największą ochotą. Wzywaj mnie, kiedy chcesz. Właśnie wracam od

Zosi, która podobnie jak ty boi się ciemności – zwrócił się do Kasi robaczek.

– Bardzo się cieszę, że cię poznałam, Świecidełko. Wyglądasz podobnie jak robaczki,

które widziałam na łące, one też świeciły.

– Mówisz o robaczkach świętojańskich, to moi kuzyni. No dobrze, ale na mnie już pora.

Muszę lecieć do domu. Pamiętaj Kasiu, jeżeli tylko będę ci potrzebny, klaśnij w dłonie. Do

widzenia – powiedział świetlik i odfrunął.

– Dziękuję ci, Świecidełko – szepnęła Kasia i zwróciła się do Krecika. – Jestem bardzo

zmęczona, chodźmy spać.

– Dobrze Kasiu, tylko zgaś światło, bo mnie od niego bardzo bolą oczy, a w okularach

spać nie będę, bo mi się potłuką – powiedział Krecik.

Kasia zgasiła światło i przytuliła się do Krecika. Tej nocy jeszcze dwa razy wzywała Świecidełko, aby

pomógł jej przegonić strach, następnej tylko raz. a trzeciego wieczoru sama

poprosiła tatę, aby zgasił jej światło. Powiedziała mu, że się już nie boi Baby Jagi

i potworów, bo one są tylko w bajkach.

– Jestem z ciebie dumny córeczko, dzielna z ciebie dziewczynka! – pochwalił ją tata

i pocałował na dobranoc.

Rozmowa na temat opowiadania:

- Gdzie mieszkała Kasia?

- Co znajdowało się w jej pokoju?

- Czego bała się Kasia?

- O co prosiła swoich rodziców?

- Co tata dał Kasi?

- Kto przyszedł do Kasi żeby jej pomóc?

- W jaki sposób Krecik pomógł Kasi przegonić potwory?

- Kto przybył im na pomoc?

- Czy Kasia nadal bała się Baby Jagi i potworów?

- Co Kasia usłyszała od taty?

Zabawa „Prawda czy fałsz?

Nauczyciel mówi zdania. Zadaniem dzieci jest określenie czy się z nimi zgadzają czy nie.

- Prawdziwy przyjaciel to ktoś, kto nas pociesza, gdy się martwimy.

- Prawdziwy przyjaciel to ktoś, kto nam nie pomaga w trudnych sytuacjach.

- Prawdziwy przyjaciel to ktoś, kto pożyczy nam swoją ulubioną zabawkę.

- Prawdziwy przyjaciel to ktoś, kto jest dla nas niemiły.

- Prawdziwy przyjaciel musi mieć tyle samo lat co Ty.

- Prawdziwy przyjaciel ma dla nas czas.

- Prawdziwy przyjaciel śmieje się z nas gdy nam coś nie wyjdzie.

3.06.2020- Dzień III

Temat dnia: Liczymy figury geometryczne

I Recytacja wiersza pt.: „Jestem dzieckiem” Doroty Kossakowskiej.

cel: utrwalenie wiersza, zwrócenie uwagi na prawidłowy oddech

II Temat: „Wyścig figur” – zabawa matematyczna.

• Utrwalenie figur geometrycznych tj. kwadrat, trójkąt, prostokąt,
• Kształtowanie umiejętności liczenia,
• Rozszerzenie zakresu liczenia i ustalenie liczby policzonych elementów,
• Wyzwalanie wszechstronnej aktywności dzieci.

III „ Zgadnij, co wydało dźwięk?” – zagadki słuchowe.

cel: kształcenie umiejętności rozróżniania dźwięków i kojarzenia ich z odpowiednimi przedmiotami.

Słuchanie wiersza „Figurkowy wyścig” ( brak informacji o autorze)

Wszystkie znane wam figury,

urządziły wyścig z góry.

Przybył kwadrat i trójkąty,

kilka rombów, prostokąty.

Wszystkie równo w rzędzie stały,

sygnału startu wyglądały.

Wyścig ruszył, więc figury,

wystartowały szybko z góry.

Pan kwadracik mimowolnie,

stoczył z góry się opornie.

Mały trójkąt choć w podskokach,

z górki schodził na trzech bokach.

A prostokąt bez popłochu,

zsuwał się na dłuższym boku.

Kto najszybciej był na mecie?

Myślę, że już wszyscy wiecie.

Rozmowa na temat wiersza:

- Jakie figury przybyły na wyścig?

Jak staczały się z góry?

Kto najszybciej był na mecie?

„Liczymy figury” – ćwiczenie z książki „Pięciolatek – Razem poznajemy świat” cz.4,s. 25.

Liczenie figur geometrycznych, które wzięły udział w wyścigu.

1 kwadrat 3 trójkąty 3 romby 3 prostokąty

Dzieci nazywają i kolorują figury geometryczne w książce. Następnie liczą je i rysują odpowiednią ilość

kropek w polach na dole strony.

 

4.06.2020- Dzień IV

Temat dnia: Dziecięce nastroje

I „Jakie to słowo?” - zabawa orientacyjno-porządkowa z elementem syntezy słuchowej wyrazów.

 Ćwiczenie słuchu fonematycznego, kształcenie szybkiej reakcji na sygnał dźwiękowy.

II Temat: „Mój nastrój” – malowanie farbami.

• Rozwijanie umiejętności społecznych dzieci, które są niezbędne w poprawnych relacjach z dziećmi i dorosłymi
• Doskonalenie umiejętności wyrażania swoich pozytywnych jak i negatywnych emocji za

pomocą plastycznych środków wyrazu,

• Kształtowanie umiejętności wypowiadania się na temat okazywania emocji,
• Wdrażanie do wyrażania swoich emocji we właściwy i akceptowalny sposób.

III „Kto pierwszy dołączy do grupy” - rozgrywanie gry planszowej /wycinanka s.43 „Pięciolatek –

 Razem poznajemy świat”/.Rozwijanie u dzieci zdolności do wysiłku intelektualnego w sytuacjach

pełnych napięć, kształtowanie odporności emocjonalnej, umiejętności liczenia w zakresie 6,

wdrażanie do przestrzegania wspólnie ustalonych reguł i zasad .

 

Przebieg:

Nauczyciel podaje dzieciom maskotkę – Misia Normana. Zaprasza je do opowiedzenia

maskotce i innym dzieciom o swoich uczuciach. Miś pyta: „Wiktor jak się teraz czujesz?”

Dzieci odpowiadają, podając sobie maskotkę i w ten sposób każde dziecko mówi o swoich uczuciach.

Dzieci siedzą w kole. Nauczyciel rozdaje dzieciom plansze przedstawiające emocje. Dzieci dobierają

odpowiednie plansze do fragmentów wiersza D. Gellner „Zły humorek:

1.Jestem dzisiaj zła jak osa!

Złość mam w oczach i we włosach!

Złość wyłazi mi uszami i rozmawiać nie chcę z wami! / ZŁOŚĆ

2.Mysz wyjrzała z nory:

- Co to za humory? /ZDZIWIENIE

3.Siedzę w błocie, patrzę wkoło,

wcale nie jest mi wesoło... /SMUTEK

4.Widzę, że się pobrudziłam, ale za to złość zgubiłam,

pewnie w błocie gdzieś została,

NIE BĘDĘ JEJ SZUKAŁA! /RADOŚĆ

 

„Kto pierwszy dołączy do grupy” - rozgrywanie gry planszowej /wycinanka s.43 „Pięciolatek – Razem poznajemy świat”/.

Dzieci wycinają planszę gry z wycinanki a następnie ustalają zasady i rozgrywają ją z rodzeństwem lub

Rodzicami.

5.06.2020- Dzień V

Temat dnia: Dzieci z różnych stron świata

I „Latawce” –  grafomotoryka

Doskonalenie umiejętności rysowania poprzez łączenie kropek bez odrywania ręki od kartki,

zwrócenie uwagi na prawidłowe trzymanie kredki.

II Temat: „Dzieci z różnych stron świata”- wypowiedzi dzieci na podstawie ilustracji oraz prezentacji

multimedialnej.

• Zapoznanie ze strojami i domami dzieci z różnych stron świata,
• Rozwijanie wrażliwości na to, co w życiu piękne; różnorodność nacji, odmienna kultura

(muzyka, tradycje).

• Kształtowanie szacunku i życzliwości do dzieci z różnych stron świata,
• Wzbogacanie wiadomości na temat życia ludzi na różnych kontynentach,
• Uczenie tolerancji i szanowania praw dziecka.

III Słuchanie opowiadania pt.: „Gdy myszka została aktorką…”

 Rozwijanie kompetencji językowych, poznanie ciekawych zawodów, określanie cech dobrego

przyjaciela, zwrócenie uwagi na to, iż przyjaciel nigdy nie ocenia kogoś po wyglądzie, ani nie mówi nic

złego o drugiej osobie, a gdy są problemy zawsze zrozumie, wesprze rozmową i pomoże.

„Mała szara myszka” – lepienie z plasteliny.

Doskonalenie umiejętności formowania rzeźby pełnej, ćwiczenie mięśni paliczkowych, nadanie

imienia myszce.

 

Recytacja wiersza pt. ”Jestem dzieckiem” Doroty Kossakowskiej.

Jestem dzieckiem i lubię się bawić.

Bardzo chętnie poznaję świat.

Mam przyjaciół i ważne sprawy,

Chociaż jeszcze niewiele mam lat.

Tak jak każdy chcę być szczęśliwy,

Mieć malutkie i wielkie marzenia.

I codziennie z radością oglądać

Jak nasz świat bardzo szybko się zmienia.

Chcę mieć prawo do nauki, spokoju,

Bezpieczeństwa w szkole i w domu.

Chcę też wierzyć, że nigdy nic złego

Nie stanie się nikomu.

- Wskażcie osobę, która występowała w wierszu? /dziecko/

- Z jakich krajów pochodzą inne dzieci?

Omówienie charakterystycznych strojów dzieci oraz domów w jakich mieszkają, wskazanie miejsca

zamieszkania na globusie i mapie.

„Kim jestem i skąd pochodzę” – zabawy słownikowe. Rozwiązywanie zagadek

Ma czarną skórę ten nasz koleżka

Wraz z rodzicami w Afryce mieszka (Murzynek)

Nosi kimono i mieszka na wyspie

Jak się nazywa wiedzą dzieci wszystkie. (Japonka)

Jego znak to orzeł biały

A ojczyzną jego Polska. (Polak)

Pałeczkami ryż zjada, legendy o smokach opowiada,

ma skośne oczy i żółtą skórę,

jego kraj otoczony jest Wielkim Murem (Chińczyk)

Ma czerwoną skórę i chodzi w pióropuszu,

fajkę pokoju pali, by dodać sobie animuszu. (Indianin)

 

Słuchanie opowiadania pt.: „Gdy myszka została aktorką…”

Za górami, za lasami, w pięknej leśnej krainie żyły sobie zwierzęta, te duże i te małe.

Każdego dnia zbierały się koło drzewa. To było ich magiczne miejsce spotkań. Tam ze

sobą rozmawiały, czasami przechwalając się.

– Ja mam piękny, puszysty ogon, który czeszę codziennie grzebieniem – powiedziała

ruda wiewióreczka.

– a ja mam piękne skrzydła, które co dzień unoszą mnie do nieba – rzekła sroczka.

– Ja za to jestem najsilniejszy – powiedział niedźwiedź.

- a ja jestem najsprytniejszy – rzekł słowik. – Skaczę sobie z gałązki na gałązkę, czasem

pofrunę do nieba pokazać swoje skrzydła, a czasem pięknie pośpiewam.

I tak mogły przechwalać się cały dzień. Jedno za drugim. Każde z nich chciało być najlepsze.

Pewnego razu, myszka spacerując leśnymi ścieżkami, zobaczyła gromadę zwierząt koło

drzewa.

– To moi przyjaciele! – krzyknęła głośno i szybko zaczęła biec do nich. Gdy była już blisko, nagle coś ją

zatrzymało. Stanęła i zaczęła przysłuchiwać się rozmowie zwierząt. Nie było to trudne, bo zwierzęta

wypowiadały się bardzo głośno, śmiejąc się doniosłym głosem. Nie  byłoby nic w tym złego, gdyby nie

to, że ich rozmowa dotyczyła małej myszki. Nie była to dobra rozmowa. Zwierzęta jedno przez drugie

mówiły:

– Oj, ta nasza mała myszka tak dziwnie wygląda. Ja bym oszalała, gdybym takie piegi

miała – powiedziała, śmiejąc się wiewióreczka.

– a ten chudy ogon, ha, ha, ha – zaśmiał się głośno niedźwiedź.

– i ten szary kolor, ha, ha, ha. Nie ma to jak kolorowe piórka – rzekła papuga, rozkładając piękne skrzydła.

Zwierzęta były tak zajęte rozmową, że nie zauważyły myszki. Na radosnej buzi małej

myszki zaczęły pojawiać się łzy. Szybciutko odwróciła się i pobiegła do swojej norki. Tam

leżąc w łóżeczku zadawała sobie pytania:

– Dlaczego oni się ze mnie śmieją? Dlaczego ja im się nie podobam? Dlaczego mnie nie

lubią? Dlaczego? Dlaczego?

Następnego dnia na drzewie pojawiło się ogłoszenie takiej treści:

Moi drodzy leśni Przyjaciele!

W naszym lesie odbędzie się przedstawienie. Poszukuję jednego aktora!

Wymagania: niski wzrost, piegi na policzkach i koniecznie chudy ogon. Chętne osoby

proszę o przyjście jutro o godz. 10 koło drzewa. Tam odbędzie się przesłuchanie. Wszystkie zwierzęta

z zainteresowaniem czytały ogłoszenie. Każde z nich chciało grać w przedstawieniu główną rolę.

– Ja mam piękny ogon – powiedziała wiewióreczka.

– Ale nie masz piegów – zauważył słusznie jeż.

– Ja też mam ogon, a piegi to sobie zrobię tuszem do rzęs – powiedziała sroczka.

– Ale jesteś za duża – rzekł jeż.

– Ja też mogę zrobić sobie piegi – odpowiedziała wiewióreczka.

– Nie kłóćmy się, tylko zastanówmy, czy ktoś z naszych przyjaciół pasuje do podanego

opisu – powiedział jeż.

– Może kot, a może lis?

– a może myszka?

– Nie, nie, na pewno nie myszka. Ona jest taka nieśmiała – powiedziała wiecznie rozgadana sroczka.

Następnego dnia zainteresowane zwierzęta przyszły na przesłuchanie. Było ich bardzo

dużo. Łączyło je jedno: każde z nich chciało zagrać główną rolę w przedstawieniu. Reżyser

potrzebował tylko jednej osoby, gdyż pozostałych aktorów już miał. Każde ze zwierząt

prezentowało się pięknie, ale nie odpowiadało wymaganiom reżysera. Lis cały czas kręcił głową

mówiąc:

– Za duże, za małe. To nie są prawdziwe piegi...

Trochę nieśmiało, następne zwierzę podeszło do reżysera. Była to myszka, która cichym

głosem powiedziała do Lisa:

– Chcę grać w przedstawieniu, proszę pana.

Reżyser przyjrzał się uważnie myszce. Chwileczkę się zastanowił i odpowiedział:

– Tak, tak, ty jesteś idealna. Całkowicie pasujesz do moich wymagań. Ciebie szukałem.

Przyjdź proszę jutro tutaj o godzinie dziesiątej na próbę.

– Dziękuję, dziękuję – krzyczała myszka pełna radości. Pobiegła szybko do swojej norki

uczyć się roli.

Wszystkie zwierzęta były zaskoczone. Szeptały między sobą, zastanawiając się, dlaczego

właśnie ona. Reżyser to zauważył i powiedział:

– Widzę, że jesteście wszyscy zaskoczeni. Muszę wam powiedzieć, że wybór głównego

bohatera nigdy nie jest łatwy. Miałem trudne zadanie, ale wydaje mi się, że wybrałem

właściwą osobę. Myślę, że warto zwrócić uwagę właśnie na zagubioną myszkę. Wy jej

nie dostrzegacie, śmiejecie się z niej, wcale nie mając racji.

Już po pierwszych próbach i przedstawieniu okazało się, że Lis miał rację. Myszka wykazała się

znakomitym talentem aktorskim. Ta na pozór nieśmiała osóbka, na scenie prezentowała dotąd

niezauważone zdolności. Wszystkie zwierzęta były zdumione i zaskoczone. Same nie wierzyły, że to

 właśnie ta myszka, z której się śmiały i nie chciały się z nią przyjaźnić. Od tej pory, myszka idąc przez

las rozdaje autografy i już nikt nie mówi, że jest mała, że ma ogon i piegi. Wszyscy ją podziwiają za

wspaniały talent aktorski. Każdy chce być jej przyjacielem.

Pamiętajmy tylko o tym, że przyjaciel nigdy nie ocenia kogoś po wyglądzie, ani nie mówi

nic złego o drugiej osobie, a gdy są problemy zawsze zrozumie, wesprze rozmową i pomoże.

 

Plan pracy Zerówki od 01.06 do 05.06 2020

 

TEMAT KOMPLEKSOWY: ŚWIĘTO DZIECI

 

Dzień 1

Temat dnia: DZIECI ŚWIATA

 

I Dowolne zabawy tematyczne dzieci.

„Zabawy dzieci” – swobodne wypowiedzi.

Dzieci zainspirowane oglądanymi obrazkami wypowiadają się na temat zabaw kolegów.

„Zabawy dzieci” – zabawy i ćwiczenia poranne – zestaw 41

„Powitanie” – Dzieci poruszają się po sali przy dźwiękach tamburyna. na przerwę w muzyce witają się różnymi częściami ciała wskazanymi przez nauczyciela z jak największa ilością osób. „Jazda na rowerze” – Dzieci leżą na plecach i poruszają nogami naśladując jazdę na rowerze. „Duże i małe piłki” – Nauczyciel gra na bębenku. Przy szybkich i cichych uderzeniach – dzieci podskakują nisko jak małe piłki. Przy głośnych i wolnych uderzeniach dzieci podskakują wysoko naśladując duże piłki. „Dzieci – zabawa logorytmiczna” – Dzieci maszerują po obwodzie koła i rytmicznie wypowiadają słowa rymowanki: „Wszystkie dzieci małe, duże lubią zabawy i podróże”.

II „Kto mieszka na innych kontynentach?” – swobodne wypowiedzi dzieci – kształtowanie pozytywnego stosunku do ludzi o innym kolorze skóry i odmienności kulturowej.

„Jak wyglądamy?” – wypowiedzi w oparciu o ilustracje.

Dzieci oglądają przygotowane przez nauczyciela ilustracje przedstawiające ludzi z różnych stron świata. Wypowiadają się na temat charakterystycznych cech wyglądu, koloru skóry, strojów, fryzur, noszonej biżuterii.

„Kto skąd pochodzi?” – podróż z globusem.

Dzieci oglądają globus, mówią do czego służy i co można na nim znaleźć. Wskazują kontynenty, odczytują ich nazwy. Wypowiadają się na temat ludzi zamieszkujących różne kontynenty.

„Gdzie kto mieszka” – zabawa dydaktyczna.

Dzieci oglądają mapę świata i Europy. Wskazują Polskę i sąsiadów Polski. Łączą przedstawione na ilustracjach domy z ich mieszkańcami. Wypowiadają się na temat różnic i podobieństw przedstawionych domów.

„Co łączy wszystkie dzieci” – rozmowa.

Nauczyciel zwraca uwagę na podobne potrzeby wszystkich ludzi. Dzieci wypowiadają się na temat zajęć, potrzeb, pragnień dzieci na całym świecie.

„Porządkujemy klocki” – zabawa matematyczna.

Dzieci podzielone na grupy segregują klocki ze względu na jedną lub dwie cechy.

„Mój czarnoskóry przyjaciel” – malowanie czarnym flamastrem – doskonalenie umiejętności malowania postaci jednym kolorem.

Dzieci malują czarnym flamastrem czarnoskórego mieszkańca Afryki. Z kolorowego papieru, folii samoprzylepnej wycinają ozdoby (biżuteria) i elementy garderoby (kolorowa spódnica wyklejona z pasków bibuły).

 

 

III „Powiedz to” – ćwiczenie głosowe.

Dzieci wypowiadają zdanie: Wszystkie dzieci lubią zabawę. – szeptem, umiarkowanym głosem, głośno, szybko, wolno.

 

Dzień 2

Temat dnia: DOBRZE MIEĆ PRZYJACIELA

 

I Dowolne zabawy dzieci.

„Moim marzeniem jest…” – zabawa słowna.

Dzieci kończą zdanie mówiąc o swoich marzeniach.

„Zabawy dzieci” – zabawy i ćwiczenia poranne – zestaw 41

II „Przyjaciel” – słuchanie wiersza – budzenie uczucia przyjaźni do najbliższych kolegów.

„Przyjaciel” – słuchanie wiersza B. Koronkiewicz.

Przyjaciel to jest wyjątkowy ktoś wśród ludzi, ten, kto ma przyjaciela, nigdy się nie nudzi. Z nim rozmowa na pewno przyjemność ci sprawi, gdyż to samo was smuci i to samo bawi. Przyjaciel to ktoś taki, kto cię nie zawiedzie, bo „Prawdziwych przyjaciół poznajemy w biedzie”, To ktoś, z kim chcesz podzielić się ciastkiem, cukierkiem, i do kogo mieć możesz zaufanie wielkie. Z przyjacielem masz zwykle jakieś wspólne sprawy, ty pożyczysz mu książkę, on ci film ciekawy, Czasem się z nim umówisz, by pograć w gry nowe i życzenia też złożysz mu urodzinowe. Przyjaciel, kiedy trzeba, na pewno pomoże. Z nim pójdziesz pograć w piłkę, pobiegasz na dworze Albo spotkasz się w domu, kiedy wiatr i słota. Bo prawdziwy przyjaciel jest na wagę złota!

Rozmowa na temat wiersza.

- Jaki jest przyjaciel? - Kiedy poznajemy prawdziwych przyjaciół? - Czym możemy podzielić się z przyjacielem? - Jakie zabawy można organizować z przyjacielem?

„Afrykańskie rytmy” – improwizacja taneczna – zapoznanie z muzyką innego kontynentu.

„Zwierzęta” – zabawa ortofoniczna.

Dzieci naśladują głosy zwierząt: Wąż – ssyy, ssyy, ssyy Lew – łaa, łaa, łaa Żaba – kum, kum, kum Dzięcioł – stuk – puk, stuk – puk, stuk – puk

Rytmizacja wyliczanek.

Dzieci wystukują rytm na kijkach bambusowych z jednoczesnym rytmicznym recytowaniem słów. Następnie podają swoje propozycje afrykańskich wyliczanek. - szuma buma karo, szuma buma karo, makaruma bam - koru moru, koru moru, paralu, paralu

„Pióra papugi” – zabawa oddechowa.

Na dywanie leżą kolorowe pióra. Dzieci wybierają dowolne pióro, układają je na otwartej dłoni. Zdmuchują piórka z dłoni powietrzem wydychanym ustami.

Improwizacja taneczna do muzyki afrykańskiej.

Dzieci tańczą indywidualnie do muzyki afrykańskiej.

III „Dobierz rym” – zabawa słowna.

Dzieci podają dowolne, wymyślone przez siebie rymujące się słowa.

Zabawy podejmowane według zainteresowań dzieci.

 

Dzień 3

Temat dnia: PRZEDSZKOLNE ZABAWY Z KOLEGAMI

 

I Zabawy według zainteresowań dzieci.

„Rób tak jak ja” – rytm ruchowy.

Nauczyciel wykonuje kilka powtarzających się ruchów. Dzieci kontynuują rozpoczęty rytm.

„Zabawy dzieci” – zabawy i ćwiczenia poranne – zestaw 41

II „Potrafię liczyć” – rozwiązywanie zadań matematycznych – doskonalenie umiejętności zapisywania czynności matematycznych używając liczb i znaków.

 

Rozwiązywanie zadań z treścią.

- w sklepie na półce stały 4 duże misie. Sprzedawca dostawił jeszcze 5 misiów małych. Ile misiów stoi na półce? Dzieci liczą sylwety dużych misiów, wybierają odpowiednią cyfrę. Liczą sylwety małych misiów i wybierają odpowiednią cyfrę. Układają działanie z cyfr i znaków matematycznych.

Do  sklepu przywieziono 3 lalki w sukienkach czerwonych i 4 lalki w sukienkach niebieskich. Ile lalek przywieziono do sklepu? Dzieci liczą sylwety lalek w czerwonych sukienkach, wybierają odpowiednią cyfrę. Liczą sylwety lalek w niebieskich sukienkach, wybierają odpowiednią cyfrę. Układają działanie z cyfr i znaków matematycznych.

W  sklepie było 8 misiów. 2 misie sprzedano. Ile misiów zostało w sklepie? Dzieci odliczają odpowiednią ilość sylwet. Układają działanie matematyczne. Udzielają odpowiedzi na zadane pytanie.

Wspólne układanie zadań.

Nauczyciel zawiesza na tablicy sylwety 4 klocków zielonych i 6 klocków żółtych. Dzieci układają zadanie do przedstawionych sylwet. Odnajdują odpowiednie cyfry i układają działanie matematyczne. Udzielają odpowiedzi na postawione w zadaniu pytanie.

Zabawa z balonikami.

Dzieci pobierają po jednym baloniku, ustawiają się w rozsypce i próbują nadmuchać balonik. Nadmuchane baloniki zawiązujemy i przechodzimy do ćwiczeń: - przekładanie balonika z ręki do ręki z przodu i z tyłu - przekładanie balonika z ręki do ręki nisko za plecami i wysoko nad głową - podrzucamy balonik w górę i próbujemy go złapać - podrzucamy balonik w górę i próbujemy klasnąć w dłonie przed złapaniem balonika - z postawy zasadniczej unosimy raz prawą, raz lewą nogę i za każdym razem przekładamy balonik pod kolanem - w siadzie podpartym o nogach ugiętych balonik leży między stopami. Dzieci chwytają delikatnie balonik obiema stopami, unoszą go w górę, następnie odkładają na podłogę, ćwiczenie powtarzamy 10 razy. - ćwiczenie jak wyżej tylko po uniesieniu nóg w górę balonik puszczamy. - w siadzie podpartym o nogach ugiętych między kostkami balonik. Ruch: prostujemy i uginamy nogi w kolanach. - w postawie stojąc na przemian raz jednym raz drugim kolanem staramy się podbijać balonik, tak żeby nie upadał nam na podłogę, - ćwiczenie jak wyżej tylko podbijamy balonik łokciami, - ćwiczenie jak wyżej tylko podbijamy balonik czołem, - kładziemy balonik na podłodze i przemieszczając się na czworakach toczymy balonik głową po podłodze, - postawa rozkroczna, balonik między kolanami, wykonujemy niskie podskoki, balonik nie może nam wypaść i staramy się nie ściskać zbyt mocno tak, żeby nie pękł Dzieci oddają baloniki, pobierają pasek kolorowej krepy.

 

 

III „Domy” – zabawa konstrukcyjna.

Dzieci układają według własnego pomysłu domy z klocków w kształcie figur geometrycznych.

Dowolne zabawy podejmowane z inicjatywy dzieci.

 

Dzień 4

Temat dnia: DZIECI MAJĄ MARZENIA

 

I Swobodne zabawy dzieci.

„Czego brakuje” – zabawa dydaktyczna.

Na dywanie leży zestaw obrazków. Dzieci oglądają co znajduje się na obrazkach. Nauczyciel chowa jeden z obrazków, a wybrane dziecko odgaduje czego brakuje.

„Zabawy dzieci” – zabawy i ćwiczenia poranne – zestaw 41

II „Lubimy tańczyć” – ruch przy muzyce – wyrabianie płynności ruchów poprzez zabawy ruchowe przy muzyce.

Echo słowno – rytmiczne.

Nauczyciel mówi zdanie z równoczesnym wyklaskiwaniem rytmu. Dzieci powtarzają usłyszane zdanie w odpowiednim rytmie.

Ćwiczenia oddechowe z wykorzystaniem szyfonowych chustek.

Dzieci trzymają chustki za róg na wysokości ust. Lekko dmuchają wprawiając je w ruch. Następnie chwytają chustki za dwa rogi i silnymi dmuchnięciami wprawiają je w ruch.

„Taniec chustek” – improwizacja ruchowa.

Dzieci słuchają spokojnej muzyki, wykonując taniec z wykorzystaniem chustki. Poruszają nią, dopasowując ruchy do słyszanej melodii.

„Moje wymarzone miejsce” – rysowanie kredkami pastelowymi – wdrażanie do planowania pracy, zagospodarowania całej powierzchni kartki.

„Jakie miejsce chciałbyś odwiedzić?”

Wypowiedzi dzieci. Dzieci wypowiadają się na temat miejsc, które chciałyby odwiedzić, wskazują te miejsca na mapie (samodzielnie lub z pomocą nauczyciela).

Dzieci rysują kredkami pastelowymi swoje wymarzone miejsce. Zwracają uwagę na zagospodarowanie całej kartki.

III „Przyjaciel z bajki” – lepienie z plasteliny.

Dzieci lepią z plasteliny wymyślonego bajkowego przyjaciela.

Swobodne zabawy tematyczne.

 

Dzień 5

Temat dnia: DZIECI MAJĄ SWOJE PRAWA

 

I Zabawy według zainteresowań dzieci.

„Litery” – ćwiczenia ruchowo – graficzne.

Dzieci piszą ręką wiodącą w powietrzu wybrane litery oraz proste wyrazy.

„Zabawy dzieci” – zabawy i ćwiczenia poranne – zestaw 41

II „Prawa dzieci” – rozmowa w oparciu o bajkę i własną wiedzę – zapoznanie z prawami dziecka.

„Krystian w bajkowej krainie” – słuchanie bajki D. Kossakowskiej.

W pewnej bajkowej krainie wszyscy jej mieszkańcy byli bardzo mili. Pomagali sobie w trudnych chwilach, wspólnie spędzali wolny czas. Dzieci bawiły się grzecznie i nigdy nie kłóciły się. Aż tu pewnego dnia do bajkowej krainy przyjechał chłopiec o imieniu Krystian. Był bardzo hałaśliwy i nic mu się nie podobało. Zaczął zabierać dzieciom zabawki. Niektórym z nich nie pozwalał wspólnie bawić się. Dzieci były zdziwione zachowaniem Krystiana. Nigdy wcześniej nikt tak nie zachowywał się. Było im przykro i postanowiły porozmawiać z Krystianem. Chciały nauczyć go zgodnej zabawy i powiedzieć jakie zasady obowiązują w ich krainie. Ale Krystian nie chciał ich słuchać. Powiedział, że jest od nich mądrzejszy, zna ciekawsze zabawy i zamierza rządzić bajkową krainą. Wtedy dzieci poprosiły o pomoc dziadka Leona, który zawsze pomagał im w rozwiązywaniu trudnych spraw. Nie wiadomo co dziadek powiedział Krystianowi, ale gdy Krystian przyszedł następnego dnia do dzieci – był zupełnie innym chłopcem. Najpierw przeprosił wszystkich za swoje zachowanie, a później powiedział, że bardzo chce pozostać w bajkowej krainie i wspólnie bawić się. Obiecał też, że zawsze będzie przestrzegał ustalonych zasad.

Rozmowa na temat wysłuchanej bajki.

- Jacy ludzie mieszkali w bajkowej krainie? - Kto przyjechał do bajkowej krainy? - Jakim chłopcem był Krystian? - Jak zachowywał się Krystian w stosunku do innych dzieci? - co czuły dzieci, gdy przebywał z nimi Krystian? - Czego dzieci chciały nauczyć Krystiana? - co odpowiedział im Krystian? - Kogo dzieci poprosiły o pomoc? - co zrobił Krystian po rozmowie z dziadkiem Leonem? - Jak myślisz co dziadek Leon powiedział Krystianowi?

Prawa dzieci.

Dzieci wypowiadają się na temat przedstawionych przez nauczyciela praw. Nauczyciel w miarę potrzeb uzupełnia wypowiedzi dzieci. - Prawo do życia i rozwoju. - Prawo do życia bez przemocy i poniżania. - Prawo do wychowania w rodzinie. - Prawo do wypowiedzi. - Prawo do swobody myśli. - Prawo do nauki. - Prawo do tożsamości. - Prawo do informacji. - Prawo do prywatności.

„Moje prawa” – zabawa plastyczna.

Dzieci ilustrują wybrane przez siebie prawo

III „Zapamiętaj” – ćwiczenie pamięci.

Nauczyciel pokazuje dzieciom obrazki wybranych przedmiotów. Dzieci zapamiętują ich kolejność, a następnie powtarzają ciąg słów, które są nazwami obrazków.

Dowolne zabawy dzieci.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Dzień dobry, dzisiaj zapraszam do skorzystania z gier logopedycznych pod podanymi niżej linkami:

 

Głoska r:

https://wordwall.net/pl/resource/1751712/logopedia/memory-dr-tr

https://view.genial.ly/5ea32ddc6489ab0dc22dac4d/game-breakout-podroz-do-krainy-gloski-r

Proszę też skorzystać z kart pracy utrwalających zbitkę spółgłoskową 'tr'

 

Głoski szumiące:

https://view.genial.ly/5ea1d41e6489ab0dc21e1a18/horizontal-infographic-review-gloska-cz-w-naglosie

https://learningapps.org/display?v=p93gbm5v320

https://wordwall.net/pl/resource/1919634/logopedia/g%c5%82oska-sz-%c5%9brodg%c5%82os-nag%c5%82os

 

Głoski syczące:

https://wordwall.net/pl/resource/1919918/logopedia/g%c5%82oska-s-nag%c5%82os-%c5%9br%c3%b3dg%c5%82os

https://view.genial.ly/5ea8b037ac73420d83b7df7d/presentation-roznicowanie-glosek-s-sz

 

Dla wszystkich chętnych dzieci:

https://learningapps.org/watch?v=ppsijgbo520

https://learningapps.org/watch?v=p6mmqz7un20

 

Dla dzieci ćwiczących głoski ciszące - załącznik głoska ź3, a dla ćwiczących głoskę l - załącznik głoska l6.

 

 

KONCEPCJA  7 KOLORÓW TĘCZA MA….. s. Krystyna Szewczyk
Tęcza - to zjawisko atmosferyczne inspirujące tak bardzo, że trudno wskazać jakąś kulturę z przeszłości, w której by go brakowało. Jest ona symbolem łączności nieba, jako sfery nadprzyrodzonej, z ziemią. Łuk/tęcza, jest znakiem pokoju i harmonii. Tęcza, którą Bóg uczynił na niebie jako znak dla Noego składa się z 7 zauważalnych kolorów: czerwonego, pomarańczowego, żółtego, zielonego, niebieskiego, granatowego i fioletowego. Cyfra 7 jest ściśle związana z Bogiem i Jego doskonałą kompletnością. 
Źle się stało, że obecnie dla wielu ludzi tęcza jest tylko symbolem zgorszenia. Ważne dla mnie było, by wyjaśnić jej biblijne korzenie. Dla mnie tęcza była, jest i będzie symbolem Miłosierdzia Boga. 
Przedszkole TĘCZA  prowadzone przez Zgromadzenie Sióstr Szkolnych de Notre Dame nosi imię Dzieciątka Jezus… Dziecię Jezus jest jak gdyby w szczególny sposób skierowane przez św. Rodzinę do opieki nad dzieckiem w przedszkolu… Łączy niebo 
z ziemią…. i podobnie jak każda kropla jest ważna, by powstała tęcza - tak analogicznie pod symboliką kolorów chcę przedstawić koncepcję funkcjonowania przedszkola. 

1. KOLOR CZERWONY- OGIEŃ- SYMBOL BOGA – MIŁOŚĆ DAJE WSZYSTKO
Bóg stworzył nas na swoje podobieństwo i wprowadza nas w serce świata poprzez charyzmat bł. Matki Teresy, byśmy wnosiły pokój, nadzieję i miłość. Od Boga wychodzimy i do Niego zdążamy. Jako przedszkole katolickie wychowujemy dzieci w duchu wartości chrześcijańskich.
Zamierzeniem charyzmatu Matki Teresy, owocem Jej duchowości było stwarzanie takich przyjaznych miejsc dla dzieci, w których miał przemieniać się człowiek mały i duży, uczeń i nauczyciel… Miał się rozwijać do pełni człowieczeństwa jako dziecko Boże, stworzone na Obraz i Podobieństwo Boga, miał się stawać zdolnym do oddawania siebie w służbie innym. 
Wprowadzanie dzieci w świat wartości w przedszkolu odbywa się podczas: 

• codziennych zajęć, zabaw,
• modlitwy,
• katechezy,
• rekolekcji przedszkolnych wg św. Ignacego Loyoli
• uroczystości przedszkolnych takich jak:
• BAL ŚWIĘTYCH - przybliżanie dzieciom postaci świętych i błogosławionych,
• Święto Niepodległości,
• Dzień św. Mikołaja,
• Wigilia przedszkolna,
• Jasełka,
• Adoracja Pana Jezusa w żłóbku,
• Dzień Babci i Dziadka,
• Bal karnawałowy,
• Uroczysty apel i PORANEK WIELKANOCNY,
• Dzień Rodziny,
• Dzień Dziecka 

2. KOLOR POMARAŃCZOWY- OTWARTOŚĆ- SYMBOL KREATYWNOŚCI – KADRA PRZEDSZKOLA
W naszym przedszkolu wychowują Siostry Szkolne de Notre Dame wraz z osobami świeckimi. Spójrzmy przez chwilę na cechy wychowania, jakie dała Zgromadzeniu Założycielka – bł. Matka Teresa. Matka Teresa mówiła: Nie zapominajmy o miłości Jezusa do dzieci.  Nie zapominajmy o miłości, ona nami kieruje! A jednocześnie nasze serce kształtuje się według tego co kocha.
Uzdalniamy dzieci, ponieważ nasze spojrzenie na człowieka i świat jest zakorzenione w chrześcijańskiej wizji; wyrażamy przekonanie, że człowiek jest obrazem Boga: jest przez Boga kochany jako Jego stworzenie.
Jako Siostry Szkolne de Notre Dame jesteśmy członkiniami międzynarodowego Zgromadzenia. Chcemy wychowywać do takiej różnorodności/ do takiej jedyności osoby, która dawałaby świadectwo jedności w podzielonym świecie i która odkrywałaby wciąż nowe sposoby dzielenia się tym, co posiadamy, szczególnie z ludźmi ubogimi, słabymi… Jedyność osoby sprawia różnorodność… ale dobrze pojęta i przyjęta jedyność, staje się świadectwem, że różnice i inność jest możliwa, jest normalna…. Dlatego też pracujący z nami nauczyciele: 

• posiadającą wysokie kompetencje zawodowe i nienaganną postawę etyczną;
• aktywnie i z zaangażowaniem uczestniczącą w życiu przedszkola;
• identyfikują się ze specyfiką placówki;
• są otwarci, życzliwi i wrażliwi;
  

W przedszkolu pracuje dobrze wykwalifikowana kadra (8 nauczycieli), która stale podnosi swoje kompetencje, ucząc się od siebie nawzajem, wspierając się w działaniach, korzystając z wiedzy starszych koleżanek, doskonaląc się w metodyce wychowania przedszkolnego. W pracy nad 
wyrównywaniem szans edukacyjnych u dzieci wspierają nas specjaliści ( pedagog, psycholog i logopeda). 

Planuję wraz z nauczycielami: 

• Zorganizować WDN i sporządzić plan doskonalenia zgodny ze specyfiką placówki.
• Widzę potrzebę prowadzenia zajęć koleżeńskich oraz organizację szkoleń na terenie przedszkola.
• Pragnę rozwijać umiejętności komputerowe i informatyczne wśród nauczycieli i wykorzystywać je do działań promocyjnych na rzecz przedszkola /założenie przedszkolnego facebooka/.
• Jako dyrektor dołożę wszelkich starań, aby stworzyć warunki do podnoszenia kompetencji zawodowych personelu zgodnie z oczekiwaniami i potrzebami placówki. 

3. KOLOR ŻÓŁTY- ŻYCIE – SYMBOL OPTYMIZMU- DZIECI

Dziecko – to radość i życie.
Naszym największym dobrem jest dobro dziecka. Uzdalniamy je do odnoszenia sukcesów i radzenia sobie z trudnościami. Stwarzamy każdemu dziecku szansę rozwoju jego możliwości. Pragniemy w każdym dziecku rozbudzać ciekawość świata, ludzi, spostrzegawczość i wrażliwość. Chcemy wychować dziecko 
z bogatą wyobraźnią twórczą, zdolne do spontanicznej ekspresji, otwarte na pomysły i inspiracje płynące od innych osób oraz gotowe szukać nowych, lepszych oryginalnych rozwiązań.
Dziecko można porównać do tęczy, nie tylko jednego żółtego koloru ale każde nosi w sobie ogromną różnorodność a zarazem każde jest jak kropelka.
Blask słoneczny, chcąc ogrzać i rozświetlić ziemię, spotyka na swej drodze zawieszone w powietrzu drobniuteńkie kropelki deszczu. Każdą kropelkę traktuje osobno, ogarnia światłem i przenika ciepłem. Każda kropelka staje się wtedy maleńkim, jedynym w swoim rodzaju, brylantem. A razem widziane te kolorowe kropelki tworzą tęczę. Istny cud natury, który spływając na ziemię użyźnia i upiększa ją. Podobnie dzieje się przedszkolu. Dzieci razem wychowywane w przedszkolnej wspólnocie, swą różnorodnością temperamentów, charakterów i uśmiechów, tworzą radosną, kolorową tęczę. Tęcza to znak piękna i bogactwa duchowego.
Opierając się na pasjach i zainteresowaniach podopiecznych, chciałabym wraz z zespołem nauczycieli pracować nad: 

• realizowaniem własnych programów, poszerzających kompetencje i umiejętności wychowanków zwłaszcza rozwijających kompetencje matematyczne,
• rozwijaniem naturalnego potencjału fizycznego dziecka przez udział w różnego rodzaju formach działań ( zawody, konkursy, wycieczki),
• rozwijaniem ekspresji twórczej przez umożliwianie dzieciom radosnej i spontanicznej zabawy i stosowanie różnorodnych nowatorskich propozycji edukacyjnych, takie jak : drama, pantomima, zabawa w teatr, pedagogika zabawy, zajęcia metodą Orff”a i Labana, aktywne słuchanie muzyki wg Batti Strauss,
• rozwijaniem działalności plastycznej, ceramicznej, dekoracyjnej oraz organizację stałych galerii prac dziecięcych, zdobiących wnętrze przedszkola,
• odkrywaniem świata przyrody przez uwrażliwienie na jej piękno poprzez zajęcia badawcze i ekologiczne we współpracy z Nadleśnictwem Katowice.
• Przygotowanie dzieci do podjęcia dalszej edukacji i uczestnictwa w życiu społecznym to podstawowe cele naszego przedszkola. Ważne jest, by dzieci mogły uczyć się samodzielności myślenia i wyciągania wniosków, zauważały różnorodność postaw i charakterów, a przy tym budowały poczucie własnej wartości, by osiągały gotowość szkolną i wkraczały w progi pierwszej klasy pełne zapału, optymizmu, otwartości i wrażliwości na potrzeby innych.  

4. KOLOR ZIELONY SYMBOL HARMONII- RODZICE
Przedszkole to instytucja, której zadaniem jest wspieranie rodziców w procesie wychowania i rozwoju dziecka. Dla dobra dziecka ważne jest, aby obydwie strony -rodzina i przedszkole - współdziałały ze sobą i wzajemnie się uzupełniały. 
Pragniemy wspólnie z rodzicami tworzyć najlepsze warunki rozwoju dzieci - jesteśmy otwarci na oczekiwania rodziców i potrzeby wychowanków. Dobra opinia rodziców o pracy przedszkola jest miarą jakości naszej pracy. 
Ważnym elementem,
zgodnej i owocnej współpracy jest poznanie wzajemnych oczekiwań względem siebie i określenie zasad i form współpracy.

Współdziałanie w procesie wychowawczym i edukacyjnym przedszkola i środowiska rodzinnego to nasz priorytet, dlatego organizujemy różnorodne formy współpracy 
w relacjach rodzic – nauczyciel:

• Współpraca wychowawcza: spotkania indywidualne i grupowe, comiesięczne dyżury nauczycieli, pisemne informacje (wyniki diagnozy dotyczące dojrzałości szkolnej, tablice informacyjne), zajęcia otwarte, pedagogizacja (warsztaty, prelekcje, szkolenia), prezentacja osiągnięć dzieci (dyplomy, prace plastyczne, akademie, konkursy, uroczystości);
• Integracja rodziców: udział w uroczystościach przedszkolnych, przygotowanie inscenizacji dla dzieci, Dzień Rodziny, pikniki integracyjne poszczególnych grup;
  
• Włączenie rodziców i innych członków rodziny dziecka do podejmowania działań na rzecz przedszkola: udział w kampanii społecznej ,,Cała Polska czyta dzieciom”; włączanie się w akcje charytatywno – religijne i ekologiczne promowane przez przedszkole, udział w konkursach na terenie przedszkola /jako członkowie jury/, pomoc w przygotowaniu dzieci do konkursów, uroczystości, przybliżanie przez rodziców wykonywanych przez nich zawodów, włączanie się w kiermasze świąteczne.

W zakresie pomocy rodzinom preferujemy: 
1. Ścisłą współpracę z rodzicami dotyczącą działań placówki. 
2. Organizację imprez kulturalnych i okolicznościowych (festynów rodzinnych, wystaw, warsztatów, konkursów, akcji charytatywnych) 
3. Udzielanie wsparcia rodzinom znajdującym się w trudnej sytuacji ekonomicznej przy współpracy Ośrodka Pomocy Społecznej. 
4. Wychodząc naprzeciw dzieciom i oczekiwaniom rodziców, nauczyciele przedszkola wprowadzą jeszcze jedną formę współpracy – są to spotkania adaptacyjne, których celem jest szybsza adaptacja dziecka w nowym dla niego środowisku, zmniejszenie stresu związanego z rozstaniem z rodzicami i lepszy kontakt rodziców i nauczycieli. 

5. KOLOR NIEBIESKI- SYMBOL BEZPIECZEŃSTWA- MODERNIZACJA PLACÓWKI
Przedszkole wychowuje – tj. uzdalnia dzieci do tęsknoty… do wzrastania i jednocześnie ukazuje im, jak pomagać innym. Uzdalnianie dzieci dokonuje się poprzez zapewnienie im opieki, wychowania, wszechstronnego nauczania przy współpracy rodziców oraz stworzenie warunków do pełnego rozwoju serca, duszy, rozumu i ciała. Aby cały ten proces mógł zajść potrzeba określonych warunków. Na naszym Zgromadzeniu Sióstr Szkolnych de Notre Dame spoczywa odpowiedzialność, by zapewnić wysoką sprawność i poziom bezpieczeństwa w pomieszczeniach i obiektach przedszkolnych. W najbliższych 2 latach czeka nas ocieplenie budynku, dachu oraz modernizacja kotłowni z wymianą centralnego ogrzewania.

6. KOLOR GRANATOWY- SYMBOL PORZĄDKU, ZDYSCYPLINOWANIA- SPRAWNE ZARZĄDZANIE
Jesteśmy wychowawczyniami we wszystkim, czym jesteśmy i co czynimy: tak staramy się żyć, tak służyć, tak cierpieć i tak odchodzić, by to jednocześnie stawało się dla nas źródłem wewnętrznego rozwoju, miało aspekt wychowywania i było obopólnym obdarowywaniem się wartościami, jakie w sobie nawzajem odkrywamy.
Zdobywamy potrzebne dla naszej pracy apostolskiej wykształcenie i praktyczne przygotowanie, staramy się o stałe dokształcanie, o umiejętność współpracy z innymi, prawidłowe relacje i praktykę dialogu /por.JP 23/

 

Jako dyrektor, ale przede wszystkim jako człowiek kieruję się szacunkiem dla każdego człowieka, wrażliwością na jego potrzeby oraz poczuciem odpowiedzialności za siebie i innych. Szacunek i godność dziecka oraz przestrzeganie jego praw jest dla mnie sprawą priorytetową. Przywiązuję niezwykłą wagę do okazywania szacunku drugiemu człowiekowi - dziecku, rodzicowi czy pracownikowi przedszkola. Staram się wszystkimi moimi zawodowymi działaniami oraz własną postawą uczyć wrażliwości na drugiego człowieka, poszanowania i akceptacji dla jego indywidualizacji. 
Problematykę wzajemnego szacunku, zrozumienie, empatii i akceptacji uznaję za priorytet obecnie i w swojej przyszłej pracy w placówce. 
Nawet najlepszy dyrektor nie zdziała zbyt wiele bez zespołu ludzi, którzy są przygotowani do zawodu, akceptują jego osobę, sposób działania i wizję pracy, którą przedstawia zespołowi, wykazując się kompetencją i profesjonalizmem. Taki właśnie zespół ludzi znajduję w naszej placówce. 
Chcąc być dla niego autorytetem, staram się stale podnosić swoje kwalifikacje i umiejętności uczestnicząc w szkoleniach, kursach, warsztatach, aby być wiarygodnym partnerem, budzącym szacunek i zaufanie. 
Obrałam styl demokratyczny, nastawiony zarówno na pracowników jak i na postawione zadania. Mam zamiar poprzez swoje zaangażowanie i własny przykład mobilizować mój zespół do twórczej i kreatywnej pracy. 

• W swojej koncepcji kierowania przedszkolem chcę opierać się na ustalaniu priorytetów niezbędnych do organizacji i funkcjonowania placówki pod kątem utrzymania jak najlepszego wizerunku, a co za tym idzie spełniać oczekiwania rodziców i dzieci, nauczycieli,  władz oświatowych i kuratoryjnych. 
  
• Postaram się być dyrektorem otwartym na dialog, dbającym o właściwy przepływ informacji, delegującym zadania tak, by kierować placówką w sposób twórczy i efektowny, chętnie współpracując z personelem, rodzicami i społecznością lokalną tj:
  
• placówki oświatowe: przedszkola i szkoły z terenu miasta i gminy;
  
• instytucje kościelne – parafia pw. Najświętszych Imion Jezusa i Maryi w Katowicach;
  
• organizacje i instytucje działające na terenie miasta i okolic: Dom Pomocy Społecznej, Komenda Powiatowa Policji, Państwowa Straż Pożarna, Miejska Biblioteka Publiczna –oddział dziecięcy w Katowicach, Poradnia psychologiczno – pedagogiczna, Poczta Polska, Radio „eM”, Pałac Młodzieży.

 

7. KOLOR FIOLETOWY- SYMBOL WYCHOWANIA DO TĘSKNOTY ZA BOGIEM
„Tęcza”  pobudza do rozwoju indywidualnego, tęsknota tworzy piękno, które przemienia, wychowanie uzdalnia, pomaga…
W przedszkolu ma się odbywać początek procesu roztęsknienia dziecka za pięknym człowieczeństwem i jego przemiana w kierunku obrazu tęsknoty.
W realizacji naszych zamierzeń kierujemy się słowami Jana Pawła II:
„ W wychowaniu bowiem chodzi właśnie o to, ażeby człowiek stawał się coraz bardziej człowiekiem – o to, ażeby bardziej „był” a nie tylko więcej ”miał”; aby więc poprzez wszystko co „ma”, co „posiada” umiał bardziej i pełniej być człowiekiem – to znaczy, aby również umiał bardziej „być” nie tylko „z drugim” ale także „dla drugich”.
Stąd wypływają kierunki naszych działań:

• Rok 2019/2020 – wdrażanie do przezwyciężania trudności, przybliżenie pojęcia co to jest „silna wola” oraz kształtowanie umiejętności bycia asertywnym jako przejaw męstwa i odwagi:  „Jestem mężny i odważny – męstwo i odwaga w każdym dniu przedszkolaka”
• Rok 2020/2021 – rozbudzanie wrażliwości na drugiego człowieka, krzywdę innych i kształtowanie postawy szlachetności serca „ Mam dobre i szlachetne serce – zmieniam świat na lepsze”
• Rok 2021/2022 – kształtowanie postawy miłości bliźniego i przyjaźni, wzmacnianie pozycji dziecka w grupie oraz uwrażliwianie na poszanowanie drugiego człowieka: „Nie ważne, co nas dzieli, ważne co nas łączy – uczymy się żyć w przyjaźni i troszczyć się o dobro bliźniego”
• Rok 2022/2023 – odkrywanie piękna otaczającego świata poszukując nośników piękna w drugim człowieku, sztuce oraz kontakcie z przyrodą: „Bóg jest przyczyną wszystkiego, co piękne /Św. Klemens Aleksandryjski/ Mieć oczy i uszy szeroko otwarte – piękno wokół nas”.
• Rok 2023/2024- wdrażanie do postawy rozeznawania duchowego i dokonywania właściwych wyborów „Od hałasu do ciszy”/ Św. Ignacy Loyola/.

Pomagamy dzieciom, by chętnie oddawały dla dobra innych to, co same zdobyły i posiadają, by pogłębiały poczucie odpowiedzialności za innych i wspólnie z nimi budujemy świat lepszy, sprawiedliwszy, bardziej ludzki. Tak kształtuje się serce dziecka wg tego, co kocha, wg tego, co mu się podoba, za czym tęskni. I tak z poszczególnych małych brylancików – przez które przenika słońce – powstaje tęcza… tęcza różnorodności charakterów…
Dzieci rosną i kiedyś opuszczą przedszkole… i pozostaje pytanie: co zapamiętają? 
Co zabiorą z sobą? Jak ukształtują się ich serca? Co będą przekazywały tym, których spotkają? Przyszłość to pokaże i ich życie. Nam pozostaje modlitwa za naszych absolwentów i coraz lepsza służba tym, którzy są teraz w naszej „Tęczy”.
Podsumowując pragnę stwierdzić, iż jako dyrektor przedszkola będę kierować się następującymi zasadami:

1. Dbać o dobrą opinię przedszkola tak, aby o placówce dużo 
   i dobrze się mówiło, słyszało w środowisku lokalnym.  
2. Ściśle współpracować z lokalnymi placówkami oświatowymi, parafią oraz organizacjami i instytucjami.
3. Promować wychowanie do wartości przez uczestnictwo w kulturze – poprzez edukację teatralną, medialną, udział w zewnętrznych konkursach twórczości dziecięcej, prowadzenie rekolekcji dla dzieci wg. wskazań św. Ignacego Loyoli.
4. W programach i planach dydaktyczno – wychowawczych uwzględniać matematyczny profil przedszkola.
5. Ściśle współpracować z rodzicami jako współpartnerami w procesie edukacji i wychowania dzieci- to oni pozostają dla nas żywą reklamą.
6. Zachęcać i inspirować kadrę pedagogiczną do współpracy, do pracy zespołowej, działań na rzecz promocji przedszkola. 
   
7. Założyć i aktualizować przedszkolny facebook oraz stronę internetową.  Realizować programy i projekty, by pozyskiwać fundusze na konieczną modernizację budynku przedszkolnego.

Jako dyrektor placówki pragnę , by nasze przedszkole było:
T - twórcze, tęskniące
E - edukacyjne, empatyczne
C - ciekawe, cudowne
Z - z zasadami, zadaniami
A - akceptujące, angażujące

Dyplom i medal 24.05.2019 oraz statuetka w międzynarodowym konkursie

 

       

Dzień tygodnia	Dodatkowe zajęcia	Czas trwania
Poniedziałek	Język angielski         Szermierka   Szachy	9.30-10.00 gr. Starszaki 10.05-10.35 gr. Zerówka 10.40-11.10 gr. Średniaki 11.15-11.45 gr. Maluszki   12.30-13.30   13.00-14.00
Wtorek	Gimnastyka korekcyjna Pracownia 'Formart' Zajęcia sportowe             Balet Zajęcia teatralne   Pracownia 'Akcent'	8.00-8.45 8.00-9.30 8.45-9.30 gr. Średniaki 9.30-10.15 gr. Zerówka 10.15-11.00 gr. Starszaki 11.00 gr. Maluszki       12.00-12.30 12.30-12.00   13.00-14.00
Środa	Język angielski         Język francuski   Pracownia 'Formart'	9.30-10.00 gr. Starszaki 10.05-10.35 gr. Zerówka 10.40-11.10 gr. Średniaki 11.15-11.45 gr. Maluszki   12.00-12.30   14.15-15.15
Czwartek	Pracownia 'Formart'     Katecheza     Rytmika	7.45-8.45 14.45-15.45   9.30-10.30 gr. Zerówka 10.10-10.30 gr.Średniaki 10.30-11.00 gr. Starszaki 11.00-11.30 gr. Maluszki   11.00-11.30 Średniaki 11.30-12.00 Maluszki 12.00- 12.30 Zerówka 12.30-13.00 Starszaki
Piątek	GIMNASTYKA KOREKCYJNA Zajęcia sportowe	8.00-8.45   8.45-9.30 gr. Średniaki 9.30-10.15 gr. Starszaki 10.15-11.00 gr. Zerówka